Leseempfehlungen...

...für alle, die Kindern mit "besonderen Schwierigkeiten beim Erlernen des Rechnens" helfen wollen ...

Die folgenden Bücher verdienen unseres Erachtens eine nähere Befassung. Schon aufgrund der Tatsache, dass sie zumindest in Detailfragen auch einander Widersprechendes enthalten, bedeutet unsere Leseepfehlung freilich nicht, dass wir all diesen Büchern vollinhaltlich zustimmen können!

Die Einteilung in drei Kategorien

• Basis-Information
• Konkrete Anregungen für Unterricht und individuelle Förderung
• wissenschaftliche Vertiefung

soll die Leseentscheidung erleichtern; freilich sind die Übergänge fließend, und viele Bücher könnten unter jeder der drei Kategorien angeführt werden.

zuletzt aktualisiert: April 2009

Basis-Information für Eltern und LehrerInnen

Gaidoschik, M.

Rechenschwäche – Dyskalkulie. Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern.
Wien: g&g, 2002.

Kaufmann, S. /

Wessolowski, S.:

Rechenstörungen. Diagnose und Förderbausteine.

Seelze: Kallmeyer - Klett, 2006.

Lorenz, J.H.

Lernschwache Rechner fördern.
Berlin: Cornelsen-Verlag, 2003.

Schwerin, A.v.

Hilfe, mein Kind kann nicht rechnen.
München: Domino-Verlag, 1995.

Thesen und Empfehlungen für den schulischen und außerschulischen Umgang mit Rechenstörungen. In: Lenart, F. / Holzer, N. / Schaupp, H. (Hg.) (2003): Rechenschwäche – Rechenstörung – Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung.
Graz: Leykam, S. 103 – 121.

Die Grundschulzeitschrift

Heft 182: Rechenstörungen. März 2005.

In Österreich erhältlich über ÖBV Klett Cotta

Praktische Anregungen für Unterricht
und/oder individuelle Förderung

Abele, A. / Kalmbach, H. und andere

Handbuch zur Grundschulmathematik, 2 Bände
(1. und 2. Schuljahr/3. und 4. Schuljahr).
Stuttgart: Klett-Verlag, 1994.

Akademie für Lehrerfortbildung Dillingen

Rechenstörungen. Unterrichtspraktische Förderung.
Donauwörth: Auer-Verlag, 2000.

Baum, M. / Wielpütz, H. (Hrsg.)

Mathematik in der Grundschule. Ein Arbeitsbuch. Seelze: Kallmeyer, 2003.

Brühl, H./ Bussebaum, C. / Hoffmann, W. / Lukow, H.-J./ Schneider, M./ Wehrmann, M.

Rechenschwäche/Dyskalkulie. Symptome – Früherkennung – Förderung. Osnabrück: Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung, 2003.
Zu bestellen über www.zahlbegriff.de

Gaidoschik, M.

Rechenschwäche vorbeugen. Das Handbuch für LehrerInnen und Eltern. 1. Schuljahr: Vom Zählen zum Rechnen.

Wien: g&g, 2007

Gaidoschik, M.

Zehner und Einer: Die ersten Schritte. In: Lenart, F., Holzer, N., Schaupp, H.: Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung.
Graz: Leykam-Verlag, 2003

Gaidoschik, M. (Hrsg.)

Österreichisches Rechenschwäche Magazin. Halbjahresschrift des Vereins für Lern- und Dyskalkulietherapie.
Hier finden Sie alle Österr. Rechenschwäche Magazine

Hengartner, E. (Hrsg.)

Mit Kindern lernen.
Zug: Klett Schweiz, 1999.

Jost, D., Erni, J., Schmassmann, M.

Mit Fehlern muss gerechnet werden.
Zürich: Sabe Verlag, 1992.

Krauthausen, G./Scherer, P.

Einführung in die Mathematikdidaktik.
Heidelberg: Spektrum-Verlag, 2001.

Lorenz, J.H./Radatz, H.

Handbuch des Förderns im Mathematik-Unterricht.
Hannover: Schroedel-Verlag, 1993.

Moser Opitz, E. /Schmassmann, M.

Heilpädagogischer Kommentar zum Zahlenbuch. 5 Bände, je 1 Band für die Schulstufen 1 bis 4, zusätzlich 1 Band für die Schulstufen 5/6.
Zug: Klett und Balmer, 2002 - 2005.

Mit Kindern rechnen.
Frankfurt/Main: Arbeitskreis Grundschule – Der Grundschulverband e.V., 1995.

Radatz, H./Schipper, W./

Dröge, R./Ebeling, A.:

Handbuch für den Mathematikunterricht an Grundschulen, 3 Bände (je 1 Band für das 1. bis 3. Schuljahr).
Hannover: Schroedel-Verlag, 1996 - 1999.

Rasch, R.

42 Denk- und Sachaufgaben.

Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung, 2003.

Rasch, R.

Offene Aufgaben für individuelles Lernen im Mathematikunterricht der Grundschule. Aufgabenbeispiele und Schülerbearbeitungen.

2 Bände: 1./2. und 3./4. Schuljahr

Seelze: Lernbuchverlag bei Friedrich in Velber, 2007

Ruwisch, S./

Peter-Koop, A. (Hg.):

Gute Aufgaben im Mathematikunterricht der Grundschule.

Offenburg: Mildenberger, 2003.

Scherer, P.

Produktives Lernen für Kinder mit Lernschwächen. Fördern durch Fordern. Band 1: Zwanzigerraum. Horneburg: Persen, 2006.

Schipper, W. u. a.

Handbuch für den Mathematikunterricht, 4. Schuljahr.
Hannover: Schroedel-Verlag, 2000.

Selter, Ch./Spiegel, H.

Kinder und Mathematik. Was Erwachsene wissen sollten.
Seelze-Velber: Kallmeyersche Verlagsbuchhandlung, 2003

Sundermann, B./

Selter, Ch.

Beurteilen und Fördern im Mathematikunterricht.

Berlin: Cornelson, 2006

Sachrechnen in der Grundschule.

Berlin: Cornelson 1992

Wittmann, E. Ch. / Müller, G. N.

Handbuch produktiver Rechenübungen. 2 Bände. Stuttgart – Düsseldorf – Berlin – Leipzig: Klett, 1999.

Das Zahlenbuch. (Schulbuch für die Grundschule in vier Bänden, mit ausführlichem - und empfehlenswerten - LehrerInnenbegleitband.)

Leipzig: Ernst Klett Grundschulverband, 2004

Wissenschaftliche Vertiefung

Aster, M. von /Lorenz, J.H. (Hg.)

Rechenstörungen bei Kindern. Neurowissenschaft, Psychologie, Pädagogik.
Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht, 2005.

Der Zahlensinn oder warum wir rechnen können.
Basel – Boston – Berlin: Birkhäuser, 1999.

Eberle G./Kornmann R. (Hg.)

Lernschwierigkeiten und Vermittlungsprobleme im Mathematikunterricht an Grund und Sonderschulen.
Weinheim: Dt. Studienverlag, 1996.

Fritz, A. /Ricken, G./

Schmidt, S. (Hg.):

Rechenschwäche. Lernwege, Schwierigkeiten und Hilfen bei Dyskalkulie. Zweite, erweiterte und aktualisierte Auflage.
Basel-Berlin-Weinheim: Beltz-Verlag, 2009.

Fritz, A./Ricken, G,/Gerlach, M.

Kalkulie. Diagnose- und Trainingsprogramm für rechenschwache Kinder.

Berlin: Cornelsen, 2007.

Gaidoschik, M.

Rechenstörungen: Die "didaktogene Komponente". Kritische Anmerkungen zur herkömmlichen Didaktik anhand ausgewählter Stoffbereiche.
In: Lenart, F. /Holzer, N./Schaupp, H. (Hg.): Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung.
Graz: Leykam, 2003.

Gerster, H.D./Schultz, R.

Schwierigkeiten beim Erwerb mathematischer Konzepte im Anfangsunterricht. Bericht zum Forschungsprojekt Rechenschwäche – Erkennen, Beheben, Vorbeugen.
PH Freiburg, 2000.

Download unter http: &  & www.freidok.uni-freiburg.de & volltexte & 1397 &

Grissemann, H.

Dyskalkulietherapie heute.
Bern: Verlag Hans Huber, 1996.

Grissemann, H./Weber, A.

Grundlagen und Praxis der Dyskalkulietherapie.
Bern: Verlag Hans Huber, 1990.

Hasselhorn, M. /Marx, H. / Schneider, W. (Hg)

Diagnostik von Mathematikleistungen.
Göttingen: Hogrefe, 2005.

Lernen – Lehren – Lehren lernen.

Leipzig – Stuttgart – Düsseldorf: Klett, 1998.

Landerl, K./Kaufmann, L.

Lenart, F. /Holzer, N./Schaupp, H.

Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung.
Graz: Leykam-Verlag, 2003.

Lorenz, J.H.

Anschauung und Veranschaulichungsmittel im Mathematikunterricht. Mentales visuelles Operieren und Rechenleistung.
Göttingen: Hogrefe, 1992.

Moser Opitz, E.

Rechenschwäche/Dyskalkulie. Theoretische Klärungen und empirische Studien an betroffenen Schülerinnen und Schülern.

Bern - Stuttgart - Wien: Haupt, 2007.

Arithmetik als Prozess.

Seelze: Kallmeyer, 2004.

Padberg, F.

Didaktik der Arithmetik.
Heidelberg: Spektrum-Verlag, 2005.

Das besondere Kind im Mathematikunterricht der Grundschule.

Offenburg: Mildenberger, 2002.

Rechenschwäche in der Eingangsstufe der Hauptschule.
Hamburg: Dr. Kovac, 2005.

Selter, Ch./Spiegel, H.

Wie Kinder rechnen. Stuttgart: Klett-Verlag, 1997.

Qualitative Diagnostik von Rechenschwierigkeiten im Grundlagenbereich Arithmetik, Berlin 2003.