Rechenschwäche vorbeugen – Erstes Schuljahr:
Vom Zählen zum Rechnen.
Das Handbuch für LehrerInnen und Eltern.

Das neue Handbuch von Michael Gaidoschik bietet auf 192 reich illustrierten Seiten detaillierte Anregungen für einen „präventiven“ Mathematikunterricht im ersten Schuljahr:

„Rechenschwächen“ durch geeignete Maßnahmen in der Klasse erst gar nicht aufkommen zu lassen, ist das vordringliche Ziel.

Die vorgeschlagenen Erarbeitungsschritte und Übungsformen eignen sich bei differenzierter Anwendung freilich in gleicher Weise für die gezielte Förderung von Kindern höherer Klassenstufen, die als „rechenschwache“ oft massive Defizite aus dem Stoffbereich des ersten Schuljahres mitschleppen.

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Bestellmöglichkeit beim Verlag

Das Buch erscheint in Deutschland beim Persen-Verlag

als inhaltlich identische Lizenzausgabe unter dem Titel "Rechenschwäche verstehen - Kinder gezielt fördern".  Die Änderung des Titels wie auch des Umschlags erfolgten ohne Einwilligung des Autors!

Die didaktischen und methodischen Anregungen umfassen 13 klar
strukturierte Kapitel:

I: Zählen

II: Vergleichen

III: Um eins mehr – um eins weniger

IV: Zahlen in ihrer Beziehung zu fünf und zehn

V: Ziffern

VI: Rechnungen verstehen

VII: Zahlwissen erweitern: Zerlegen mit System

VIII: Erstes Automatisieren

IX: Verdoppeln und Halbieren

X: Weitere nicht-zählende Rechenstrategien

XI: Üben und Anwenden

XII: Gleichungen

XIII: Zehner und Einer

Die Orientierung im Buch wird
durch die gleichförmige Struktur
der einzelnen Kapitel erleichtert.

Jedes Kapitel ist wie folgt aufgebaut:

A Worum geht es?
Erläuterungen zum Stellenwert des jeweiligen Kapitels im Gesamtbau der Grundschulmathematik

B Was könnte Kindern in diesem Bereich schwerfallen und warum?
Hinweise für die Förderdiagnostik

C Anregungen für Unterricht und Förderung
Detaillierte Beschreibung von sinnvollen Erarbeitungs- und Übungsschritten im jeweiligen Stoffbereich

D Differenzieren und Verknüpfen
Hilfestellungen für einen individualisierenden Unterricht

Zahlreiche Abbildungen erleichtern den Nachvollzug der didaktischen und methodischen Anregungen;

Kopiervorlagen im Anhang helfen bei der Umsetzung in Klassen- und Förderunterricht.

Weitere Veröffentlichungen von

Michael Gaidoschik

Rechenschwäche – Dyskalkulie. Eine unterrichtspraktische Einführung für LehrerInnen und Eltern. Wien, öbv-htp, 2002.

Bestellmöglichkeit beim Verlag

Rechenstörungen: Die „didaktogene Komponente“. Kritische Anmerkungen zur „herkömmlichen Unterrichtspraxis“ in drei Kernbereichen der Grundschulmathematik. In: Lenart, F. u.a. (Hg.): Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung. Graz: Leykam, 2003, S. 128 – 153.

Zehner und Einer: Die ersten Schritte. In: Lenart, F. u.a. (Hg.): Rechenschwäche, Rechenstörung, Dyskalkulie: Erkennung, Prävention, Förderung. Graz: Leykam, 2003.

Diagnostische Verfahren kritisch betrachtet: Der DORT-E (Dortmunder Rechentest für die Eingangsstufe). In: Bühl, H. &  Bussebaum, C.  &  Hoffmann, W.  &  Lukow, H.-J. &  Schneider, M. &  Wehrmann, M.: Rechenschwäche &  Dyskalkulie. Symptome – Früherkennung – Förderung.- Osnabrück: Arbeitskreis des Zentrums für angewandte Lernforschung 2003, S. 111-114